4月23日《中国青年报》做了一个有关高校政治思想课的专题。其中提到政治课重大改革，课程从7门必须课整合为4门，并且集中全国最优秀力量，由全国哲学社会科学界的高水平专家和教师编写，每门课程一本教材，实行全国“一本通”。
　　
　　政治教育应从政治参与开始

　　让学生直接或者间接参与政治，比在“纸上谈政治”要高明得多，更能调动学生学习政治的热情。关于这点，我们先看个例子。1909年，胡适留学美国的康乃尔大学，1912年是美国的大选年，参加竞选的有三个党，且三党势均力敌，旗鼓相当。这年，康乃尔大学的山姆奥兹教授上“美国政府和政党”的专题课。他要求班上的每一个同学都订三份纽约出版的报纸——《纽约时报》《纽约论坛报》《纽约晚报》，因为这三家报纸在大选中分别支持不同的总统候选人——威尔逊、塔夫脱和老罗斯福。并要求学生在三个月内，把三份报纸的大选新闻读一遍，然后写“摘要”，再根据“摘要”写出读书报告交给他，报纸就是本学科的参考书，读书报告就是课堂作业。山姆教授的期终作业是要求学生把联邦48州在选举中的违法乱纪做一番比较研究。许多学生包括中国留学生接受了山姆教授的建议，也像美国的民众一样，对选举投入了极大的热情。

　　相对我国的政治教育，康乃尔大学的教学方式显然要高明些，让学生充分参与到政治中来。我们有理由相信，经过这样训练的学生，将来在社会上一定会成为一个合格的公民。这样的政治教育，无疑是比较成功的。而我们的教育则很少和政治沾边。

　　政治，无非是个人对公共事务的参与和关注。政治教育则是激发学生参与政治的热情。否则，天天在教室里“谈政治”，却对真实世界的政治置若罔闻，不能不说是政治教育的失败。毕竟，“纸上得来终觉浅”。此外，培养一种民主法治的政治文化氛围，也是政治教育一个必不可缺的环节。