从中南财经政法大学研究生部获悉，该校从2007年起取消两年制硕士研究生，全面改回三年制，在该校读研者想要两年毕业除非在校特别优秀。“学制延长是对硕士质量的一种保证，这是一种现实迫切的需要。”中南财经政法大学研究生部王文贵书记说。

　　与此前不少高校争相推出“短学制”硕士相比，此次中南财经大学取消两年制硕士，回归“三年”硕士学制的做法，无疑有些反其道而行之的味道，在当前各类“快餐式”硕士培养日渐风靡走红、并渐成趋势之际，延长硕士生学制，也多少有些不合时宜的感觉。不过，中南财经大学作为当初“短学制”的尝试者，如今却向“长学制”复归，显然不会是无的放矢，更不会是一时心血来潮的冲动决定，而必定是有着深思熟虑的谨慎考量的。而这一显得有些特立独行的“学制复归”现象，无疑又将引发一场有关“学制”的争论。

　　在此，笔者无意于再次在“学制”究竟宜长宜短这样的话题上纠缠不休。无论是“长学制”还是“短学制”，其支持者都可以摆出诸多道理和依据来。后者可以言必称“人才出炉速度”：让“教育之花”能尽早结出“人才之果”，更可以拿出西方发达国家的短学制硕士来说事儿，自称是与国际接轨。至于前者，当然也可以摆出“短学制的缺点正是长学制的优点”这样永远颠簸不破的论点来。

　　但是，学制终归只是一个表象和形式，研究生教育的学制究竟该是一年、两年还是三年的争论事实也只能是表皮之争。对于研究生培养而言，真正的关键恐怕还不在学制究竟该几年，而应该在于研究生学位究竟要达到一个怎样的教学质量，实现一个怎样的教育目标，说白了，就是研究生毕业时应当获得一个怎样的学术水平或专业能力。与“学制”究竟该几年相比，“学质”是否达标才是至为关键，同时也最为核心的议题。某种意义上，学制固然有其重要性，但却不应也不足以成为制约研究生教育的关键元素，对于确实优秀，能够在两年之内或者更短时间完成研究生学业的学生，学校完全可准予其提前毕业；而对于学制到期却依然不能完成合格论文，不能完成相应研究工作的学生，推迟毕业也是再正常不过。

　　在这里，倒是不妨参照一下西方国家的研究生学制，尽管同样有着一年制、两年制之分，但其一年制和两年制研究生无论在教育目标还是社会认同度方面都是有着明显差别的，说白了，二者根本不是同一层面上“硕士”，甚至颁发的学位证书都截然有别。而这无疑与国内无论学制几年，学历证书却完全没有两样、不加区分的做法，有着明显的差别。如果不加区分的仅仅看到西方国家有“短学制”硕士，对其“学制”跟着“学质”走的原则却视而不见的话，“只见树木、不见森林”的后果当然只能是“学到毛皮”却“丢了本质”。

　　可见，仅仅纠缠于“学制”的年数，或是仅仅在“学制”上作简单的模仿，必然难逃有“鹦鹉学舌，仅得其表”的后果。如何拨开“学制”这一表象迷雾，真正去关注“学质”这一本质所在，并在研究生培养质量上下功夫，让硕士学位真正名得其所、名副其实，才最该成为研究生教育首先关注的核心议题。正所谓，没有“学质”、空谈“学制”，终究只能是“东施效颦”，无论长短总难宜；相反，“学质”有了保障，“学制”的长短倒完全可以是“浓妆淡抹总相宜”。这也是笔者对于中南财大学制改革的期待。