今天的中国，教育资源也许并不匮乏，但远远谈不上丰富，优秀教育资源分配不均的现象仍然困扰着我们。网络技术的兴起深刻影响了世界，基于网络技术的远程教育方式正在改变着教育资源分配不均的现状。我国第一个远程教育公共服务体系———“奥鹏”的建立，为提供高质量的远程教育服务提供了一个公共平台。

    中央广播电视大学校长助理、公共服务体系课题组组长李林曙告诉记者，2001年底，教育部批准中央电大、电大在线依托广播电视大学系统，建设现代远程教育公共服务体系试点项目，并成立了奥鹏远程教育中心具体实施该项目。教育部要求该体系要为所有的高校网院和学生提供服务，包括招生服务、网络技术支持、教学教务服务、考试服务等等。因此，奥鹏自成立以来一直致力于中国远程教育公共服务体系的理论研究和实践探索。

    2006年6月26日，由奥鹏远程教育中心具体运营的“现代远程教育公共服务体系”项目通过了教育部专家组的结题验收。“我们和世界是同步的，我们完全可以搭乘这次机会，实现跨越式发展。”全程主持了远程教育公共服务体系课题研究的李林曙深有感触。他介绍，比较国外的远程教育教学支持服务，奥鹏远程教育公共服务体系遵循现代远程教育的基本规律和特点，坚持边研究、边实践、边完善的原则，积极推进公共服务体系建设。几年来，奥鹏远程教育公共服务体系的建设尤其在公共服务理念；基于网络、面向学生个性化需求的一站式服务模式；连锁运营的公共服务体系运营模式以及对多院校、多学习中心、多管理中心等多用户的远程教学管理系统的技术支持等方面，取得了成功的经验。奥鹏远程教育公共服务体系的建立，已描绘出我国远程教育公共服务体系的未来蓝图———迈向“数字化学习港”。