上周末，中国科协在发布《科技工作者科学道德规范》时，科协领导透露，针对学生请“枪手”代写论文、网上成段复制他人图文资料等“见怪不怪”的行为，学术不端教育将纳入高校课程体系。高校里的学术不端教育，将以本科生为主体、以研究生为重点，目前，在清华大学等开展试点。（据3月26日《华夏时报》）

    在学生学术道德屡屡滑坡的背景下，将学术不端教育纳入高校课程体系，引导学生自觉遵守科学道德规范，养成良好的学术习惯，无疑十分必要。但笔者认为，仅对“以本科生为主体、以研究生为重点”的学生群体进行学术道德教育是远远不够的，甚至可以说是“抓小放大”，实际上，对高校和科研机构的学者、教授的学术道德教育更有必要，也更为迫切。

    一个不争的事实是，不仅学生学术造假屡禁不止，不少教师自身也在搞学术腐败。俗话说“上梁不正下梁歪”，学生学术道德不端，除了道德品质问题与社会不良风气的影响以外，还与教师学术不端、学钱交易有关。震惊国际学术界的韩国首尔大学教授黄禹锡编造人类胚胎干细胞论文案自不必说，近年来国内教授、学者造假的报道更是没有停过。清华大学医学院原副院长刘辉在申请清华大学职位以及在个人网页中提供的个人履历、学术成果的材料存在严重不实，属学术不端行为；上海交大教授、博导、微电子学院原院长陈进在负责研制“汉芯”系列芯片过程中存在严重的造假和欺骗行为……

    除了明目张胆地搞学术腐败以外，一些大学导师还忙于经济创收――不停地在校外上课、讲学。甚至，一些导师担任多种社会职务，或者在企事业单位兼职，导致他们搞科研、进课堂的精力被大大挤占。而剽窃科研成果，对学生实行放羊式管理的导师更是不在少数。在这种大背景下，学生花钱买版面发表论文，甚至公开剽窃造假，就不难理解了。

    韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”教师除了教给学生学问外，更有义务教给他们做人的道理和做学问的道德。教学生学术道德无疑是必要的，但学术不端课程如何教，更是一个问题。俗话说，“正人先正己”，如果教师自身学术不端，即使道貌岸然给学生讲学术道德，学生能听得进去吗？

    高校和科研机构担负着传承文化、弘扬正义的职责。如果为人师表者学术道德滑坡，不仅有辱学术尊严，也会误导学生、搞坏学术风气。所以，笔者认为，高校重视学术道德，首先要严格要求教师。只有先给教师上学术道德课，端正师风，教师才有底气教育学生端正学风，通过言传身教，给学生潜移默化的示范影响。对那些“人在曹营心在汉”、自身学术不端的教授学者们，首先来一场正本清源的革命，并非多余。