今年总理的政府工作报告提出了“在教育部直属师范大学实行师范生免费教育”的措施，在教育界乃至全国引起了一定反响。有人认为这是体现了从中央政府到全国人民对教师这一职业的尊重；有人认为这说明了普及提高基础教育师资的缺口还很大；还有人提出要进一步完善有关制度，让这部分补贴都用在有志于献身教育的年轻人身上。我觉得这些见解都对。从政策解读的角度来看，这首先体现了本届中央政府对于教育发展提高的高度重视。各级政府、全社会包括高等院校都应该有所响应，对基础教育的普及与提高负起责任来。

　　在我接触过的责任感强的大学校长中，许多人都把促进基础教育的普及提高作为自己肩上的一份重任。有人更是具体地提出，在建设创新型社会的进程中，大学的职责之一就是培养大批合格的普教、职教教师。我国国民教育的面广，学生人数多，差距太大。在那些欠发达地区，农村中小学、职业高中多年未能突破的发展瓶颈之一就是缺少合格教师。当然，师资队伍的建设需要投入，需要建立健全法规政策。但是培养、输送合格的大学毕业生充实教师队伍，的确是高校当仁不让的责任。在这一点上高等师范院校首当其冲。就像高水平大学必须要办好本科教育一样，师范大学首先要办好师范类系科专业。师范类高校从新生入学开始就要帮助他们树立热爱教育、献身教育事业的情感、信念。高师院校要完善政策，保证享受国家补贴的学生都能兑现承诺，毕业后去学校任教。其他高校也应该调整政策，支持专业对路，符合条件的毕业生去中小学、职业高中任教。

　　目前中央提出我国教育的发展目标是让广大适龄儿童都能“上得起学”，还要“上好学”。这里面有高校的责任。这就是要提高去任教的毕业生的综合素质。我国基础教育改革的要务是推行素质教育。这需要包括改革用人、用工制度在内的全方位政策配套，但是提高教师队伍的素质是其中的必要条件。很难设想，只适应应试教育的知识面狭窄、思维僵化、价值取向过分功利的教师能教出大批人格全面的学生来。近来不少专家、学者呼吁，基础教育的改革、提高要从师范生的培养抓起。高等师范院校责任在肩，要从拓宽知识面，健全人格等方面调整培养目标，提高培养质量。其他高校的毕业生在进入教育行业之前也要接受教师资格的职业培训。

　　高校，尤其是高等师范院校支撑基础教育发展的另一项任务是加大教育科研的力度。当今世界各强国都把教育作为参与竞争的基点，改革的步伐在加快。我国基础教育与发达国家的差距在加大。素质教育的推进举步维艰，除了整体政策环境需要突破以外，教育思想、观念的转变，新的教材，包括信息技术在内的新的教育方法、手段的推出、普及也有滞后的问题。这些都需要高校有所担当。高校，尤其是高等师范院校的专家、学者要树立起“以天下为己任”的责任心，针对当今教育改革中的难点、热点展开研究，拿出解决之道。