“我曾经看到一些大学教材，在我熟悉的领域，竟然还在用上个世纪40年代的资料。我当年就是用的这种教材，半个世纪以来这些内容都没有变化。”3月13日，中国气象局局长秦大河委员在政协小组讨论会发言时指出，我国大学“关门办学”严重，部分教材远落后于科学进展（3月14日《京华时报》）。

　　何谓“关门办学”？大学教材落后于科学的发展，此为其一。虽然说，教材的编写有一套规范，但无论如何，半个世纪不变，于情于理于学生都说不通。其二，专业设置落后于时代。专业往往与教材同进，在教材半个世纪不变的情况下，指望专业设置与时俱进，实为奢想。其三，则是办学与实践脱钩。媒体曾有报道，南京一女孩，花了5万元，学了5年计算机，竟然连软件都不会装。学生就业难，与这一“关门办学”模式不无关系。

　　这边“关门办学”，那边“开门收钱”。在实行教育产业化的今天，大学的大门越来越高大、奢化。据闻某大学，竟然花费千万元建豪华校门。这种用金钱堆积起来的大门，怎不让人望而却步，怎不与世界隔绝？钱从哪里来，一定的时限内，财政拨款有限，为了能建这样的豪华大门或者大楼，“开门收钱”无疑让许多大学校长顶礼膜拜。

　　“关门办学”与“开门收钱”两者的同时出现，看似偶然，实则必然。当一所大学的主要精力用在谋取利益、建设大门大楼时，又怎么能指望它尊师重教，又怎么能指望与时俱进提高教学质量？