全国人大代表顾海良：实现“四个根本转变”

　　武汉大学3万多名本科生中，近3年没有发生一例因心理疾患而死亡的事件，这应当归功于学校以学生骨干和学生社团为依托的有效举措。全国人大代表、武汉大学党委书记顾海良认为，共建和谐校园，必须实现大学生心理健康教育的“四个根本转变”。

　　一是从局部心理健康素质教育向整体素质教育观念转变。心理健康教育成为素质教育的重要组成部分，形成了大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质全面、协调和可持续发展的新格局。

　　二是从重在治疗心理疾患的工作模式向“心理健康、教育为本”的工作模式转变。把对大学生有针对性的心理健康知识传授和有效的心理调适能力培养作为心理健康教育的重点，实现普遍的心理健康教育和个别的心理辅导（咨询）、心理危机干预的有机结合，形成大学生全面的心理健康教育体系。

　　三是从课堂的、单纯的心理健康教育向实践的、综合的心理健康教育转变。特别是开展有利于自信心、语言表达、人际交往等方面能力增强和水平提高的体验活动和行为训练，实现课堂心理健康教育同课外心理素质、心理调适能力实践培养的有机结合。

　　四是转向以专职教师为骨干、专兼职结合的队伍结构。开始形成以专兼职的心理健康教育和辅导（咨询）教师为主体，以学生思想政治工作教师为辅助，以学生骨干和心理健康社团为依托的，运作有序、功能互补的大学生心理健康教育工作队伍。

全国政协委员刘石民：避免“五重五轻”现象

　　开展大学生心理健康教育，增强其抗挫折能力是近年来高校工作的一个重点，但一些高校在实践中却走入了误区。全国政协委员、陕西省政协副主席刘石民在提案中呼吁，要正确对待和处理大学生心理健康问题。

　　“重心理测试，轻科学分析；重障碍咨询，轻发展咨询；重心理问题诊治，轻预防引导；重心理问题调查，轻心理求助方式的调研；重心理课程的开设，轻心理训练活动的开展”，刘石民用“五重五轻”概括了大学生心理健康教育目前在实践中的误区。此外，他还指出，缺乏训练有素、专业过硬的师资也是制约高校心理健康教育发展的一大问题。

　　刘石民建议，高校心理健康教育要重视教育方法和手段的有机结合，根据大学生将自我调适作为解决心理问题的首选方式的特点，心理教育和心理咨询应改变过去那种坐等学生上门、个别保密交谈的单一方式，采取课堂教学、小组讨论、网络交流等多种形式，普及心理健康的理论和方法，培养和提高学生的心理自我调适能力。

　　刘石民还建议，高校要建设一支心理辅导教师专职队伍。同时，学校还要加强对德育工作者的专业培训，政治辅导员、班主任与学生接触较多，最易发现和掌握学生中存在的各种心理问题，在心理健康教育中可以发挥独特的作用，因此，对他们进行心理健康教育知识和技能的专业培训也是非常必要的。此外，高校有必要设立能担负心理健康教育工作的专门机构，如成立心理健康教育中心、心理健康辅导站等专门机构，负责全校心理健康教育计划的制定、协调和实施。