“80%%的学生对英语老师的教学感到满意，但70%%以上的学生认为英语课对研究生实际英语能力的提高帮助不大。”这是前不久中科大对研究生英语课程调查的结果。这一结果让许多教师感到吃惊。
　　中国学生从小学就开始学英语，直到读研究生也还是那一套教学模式，学生怎能喜欢？为此，中科大在探索研究生英语教学改革。侯建国副校长告诉记者，目前学校正在着手建立“英语语言实践中心”。研究生入学后，可以自愿参加一个水平考试，凡通过的学生就可以免试英语了。但研究生的英语学分不能丢，我们用学分逼着学生去英语实践中心。这里有模拟的商店、咖啡馆和职业介绍所，外教在这里与学生对话；中心还准备了英文原版的影像资料，你可以看碟挣学分。
　　英语语言实践中心的效果如何现在还不知晓，但你不得不佩服科大人的探索精神。改革开放后在全国最早招收少年班，最早实行学分制，最早同意学生转系换专业等都发生在中科大。他们把科学研究的自由探索精神“移植”到了教育领域。
　　最近一段时间，中科大的一批研究生导师分赴祖国的四面八方。他们是去面试学生。一般的高校招研都是先笔试后面试，而中科大则在探索先面试后笔试的办法。
　　现在一些高校把考研作为提高本科毕业生就业率的手段。他们的课程设置紧紧围绕着考研转。如果从考研分数上看，他们培养的都是“高才生”，但是如果从搞科研、创新角度看，这些人大部分是高分低能。为了让优秀本科生进入读研行列，中科大从今年开始，在部分院系试行先面试再笔试的招研办法。“这样我们可以通过面试，真正了解到谁是高才生，哪位学生进来更适合做研究工作。”侯建国副校长如是说。
　　从设立英语实践中心到招研先面试后笔试，中科大开始了新一轮的教育改革的探索。
　　研究所也在探索教育改革。物理所有一项已坚持了15年的考核交流制度。最初，所里只是为了督促与检查学生做论文的进度，尽早发现学生论文工作中的问题，以便提醒导师把好质量关，因此每年对研究生进行考核。随着时间的推移，此做法演化为一项制度。每年的第四季度，几百名研究生都要走上研究室或研究所的讲台，汇报他们的工作。凡入所一年的学生，必须提供20分钟的工作报告，不足一年的学生必须到场旁听学习。最后各实验室还要推荐10％的优秀生参加所级考核。
　　据物理所的领导介绍，这项考核交流制度在学生培养工作中起到了非常好的作用：第一，严把质量关，对落后生进行中期淘汰。每年考核，等于对后进学生敲了一次警钟，让他们在交流中找到与别人的差距，鞭策他们努力赶上；同时也告诫导师对这些学生要加强指导。对那些确实不适合继续培养的学生，采取一定措施，如硕博连读生改为硕士生毕业；博士生视其情况，作为肄业或结业离所。
　　第二，锻炼了队伍，提高了素质。学生为了这20分钟的报告，要收集数据，整理资料，编写汇报稿，做PPT文件，同时还要练习演讲。学生在考核交流中学会了归纳总结、突出重点，学会了演讲，锻炼了口才。甚至仪表、着装、如何回答问题，考官们也会给予细致的指导。
　　第三，为优秀生搭建了舞台，使他们脱颖而出。每年的考核交流中，研究所都会发现一批成绩突出、科研能力强的优秀生。所里和导师们都会对他们给予特殊的关照。为他们提供更好的科研条件，送他们出国深造。物理所很多获得大奖的学生，都是在考核中发现，并给予重点培养而成才的。
　　考核与交流在许多单位是再简单不过的工作了。哪个单位没搞过？谁又没有经历过？然而，在物理所，用它来督促研究生的培养，就仿佛有了化腐朽为神奇之力，让它成为人才脱颖而出的良策。
　　科技创新，人才为本。要出一流的创新成果，就必须培养和造就一流的人才，就必须重视研究生的培养工作。在这方面，中科院进行了有益的探索，取得了可喜的成果。前不久，中科院院长路甬祥又对全院研究生的教育提出了新的要求：“如果教育观念不转变，教育方法不转变，我们要培养高水平的创新人才就无路可走。即便出几篇高质量的论文也是偶然的。中科院的研究生规模已经有了比较大的发展，优秀导师完全有可能尝试着改变指导方式，放手让研究生做一些科学上很重要、但导师自己还不太了解的领域的研究工作，争取有所突破、有所创新。”