“课程可以砍掉一半。学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会活动。”

    “现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。”

    “旧教学制度摧残人才，摧残青年，我很不赞成。”

    “现在一是课多，一是书多，压得太重。有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法，不要考，知道什么是语法，什么是逻辑就可以了，真正理解，要到工作中去慢慢体会。”

    “课程讲的太多，是繁琐哲学。繁琐哲学总是要灭亡的。”

    “现在学校课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。”

    “整个教育制度就是那样，公开号召去争取那个五分。就有那么一些人把分数看透了，大胆主动地去学。把那一套看透了，学习也主动了。……在学校是全优，工作上不一定就是全优。中国历史上凡是中状元的，都没有真才实学，反倒是有些连举人都没有考取的人有点真才实学。不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员的后面跑，自己没有主动性。”

    “反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，我们为什么不反？只要不把学生当成打击对象就好了。”

    “学生负担太重，影响健康，学了也无用。建议从一切活动总量中，砍掉三分之一。”

    “现在这种教育制度，我很怀疑。从小学到大学，一共十六七年，二十多年看不见稻、粱、菽、麦、黍、稷，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎样交换的，身体也搞坏了，真是害死人。”

    上面摘录的连同限于篇幅没有摘录的毛泽东论教育，四十多岁以上的大多数中国人也许还记得。但是，这些语录中的思想，这些毛泽东思想的一部分，这些全党智慧结晶的一部分的一部分，也许很少有人还记得。

    有消息说，今日台湾，毛泽东语录是畅销书，这倒是值得关注。我们党的精神财富如何传承的问题，不亚于非物质文化遗产的问题，例如端午节。

    四十年前开始的一场教育革命，以张铁生考试交白卷而从一个极端最终走向另一个极端。尘埃落定三十年后，我们应当学会泼脏水不连孩子一起泼掉，应当思考教育改革的前生、今世与未来。当我们今日的教育走到比毛泽东当年看到的教育还要极端时，重温一下他的教育思想，权当今年学校的一份“暑期作业”吧。