3. 办教育的不懂广播电视。这是这些专业教育质量不高的一个重要根源。办学的、教学的绝大多数是学校的人，从来没从事过广播电视尤其是播音主持工作，他们办播音主持专业怎么能不脱离用人实际呢？教育领域的各种观念、方式、规律等与广播电视的观念、方式、规律实际差异是很大的。用普通的教育观念、方式等来培养播音主持人才，实践已证明非常不适应。不懂不通广播电视怎能培养出适应广播电视工作的人才？要知隔行如隔山。

　　4. 学校体制的不同。不同的体制会决定院校的办学着眼点, 是社会效益与经济效益并举，还是强调经济效益忽视社会效益？是真正要为社会培养人才，还是趁热赚钱？是下力气提高办学质量，还是应付了事？不同体制的院校表现是不一样的。事实往往是：公办程度越高的越注重两种效益并举，个人办学成分越多越看重经济效益。故而教育质量便有高低之分，毕业生质量也有优劣之分，并且这必将形成专业教育的“马太效应”, 好的越好，差的越差。

　　四

　　通过以上分析可以看出，播音主持的专业教育与实际使用之间存在着很大程度的脱节现象。那么，要清除播音主持专业教育中的弊病，改变脱节现象，必须从根源上动手术：

　　第一,严格核查监管，尽快压缩规模。政府应要求和引导教育主管等部门建立完善包括专业的审批、监管、考核、奖罚以至撤销等内容的管理机制，并要严格执行。

　　1. 改变想办什么专业就上什么专业的混乱局面。制定播音主持专业开办的各种具体条件，不具备条件的坚决不能开办；对全国及某一区域的播音主持专业要有规划，要在规划框架内开设，避免一窝蜂现象。

　　2. 进行正常监管。对已开设的本专业要进行定期或不定期的检查、考核, 对好的奖励，对不符合要求、达不到标准的要采取通报批评、限期整改、直至撤销本专业等措施。

　　3. 广电管理部门等介入监管。广电管理部门作为专业行政管理机构，对广电状况非常了解，他们如果介入对院校所办播音主持专业的监管，可以带来很多符合实际的、富有新意的理念，促进本专业教育步入正轨。同时, 人大、政协等部门也有对教育事业进行监管的职责。

　　4. 当务之急是压缩总体规模。由于本专业学生供大于求，总体规模已超过应有规模，同时质量难以保证, 所以现在不仅不能再审批新设本专业，而且应对各校本专业状况进行核查，对不具备条件、质量不高的立即进行撤销或合并。目前撤销或合并三分之一本专业不为过。

　　第二,更新办学观念，研究广电发展。凡事雾里看花、隔靴搔痒是不行的，办学者如果仅以办教育的套路、观念来办播音主持专业是远远不够的。不可强求他们干过广电工作，但他们必须注意研究广播电视工作，必须了解播音主持专业的动态，从而熟悉广播电视工作的特点，熟悉广电人的观念，这样回过头指导办学，才会有的放矢。

　　进行研究、更新观念的途径有很多。首先要有研究探索的意识，清除固步自封意识；其次经常通过各种传媒了解广电动态，研究播音主持专业发展状况；第三是采取走出去请进来等方式，加强与广电部门交流，经常听取他们的意见，甚至联合办学。

　　第三，加强师资力量，提高教学质量。

　　名师出高徒，要培养出好学生，必须有好教师。各校播音主持专业应尽快配备本专业的专职教师，最少有一二人。这些专、兼职教师应该具有专业理论和实践两方面的素质，既能传授给学生以知识，又能多方面地教会学生实际技能。这样的教师也许不易找，但投入力量是能够找到的。

　　教学上应根据播音主持实际工作需要，科学设置课程，丰富教学内容，优化教学手段，加强教学管理，严格要求学生练习基本功，加强实践能力培养，提高多方面知识水平，并且注意思想品德的建设及良好作风的养成。

　　只有这样，才能消除播音主持的专业教育与实际用人之间脱节的现象，专业教育才能适应实际使用的要求，才能培养出综合素质较高的播音员主持人，才能与广播电视事业一同健康发展。