如何改变新闻教育脱离现实的现象——

　　走进业界，寻找解决问题的切入点

　　新闻教育与新闻实践之间脱节的问题比较突出，说到底，新闻是操作性、实践性很强的学科，高校要培养出好的新闻人，一定要了解媒体和社会。

　　要通过案例教学和社会实践，来改变目前新闻课程存在脱离实际的问题。老师在上课中应多穿插媒体的实战案例，还要经常邀请业界有影响的人物来上课或开讲座，让他们将多年积累形成的真知灼见带进高校，传递给学生，弥补高校的不足。

　　更重要的是我们的学界要主动走进业界，寻找教育与实践的结合点。例如，暨南大学与南方报业传媒集团正在打造的“暨大准记者南方训练营”，就是试图从这里找到切入点。合作双方决定，从暨大新闻与传播学院挑选学生作为“准记者”，以南方报业传媒集团作为训练基地，请南方报业有丰富实战经验的采编人员对“准记者”进行新闻实践案例教学，并组织“准记者”参与重大采访活动，进行实操训练。具体步骤：第一阶段培训。在暨南大学新闻学专业二年级本科生中选拔学生，加上几名研究生作为“准记者”，聘请南方报业采编策划精英为训练营开设系列讲座课程。时间为4至6月。第二阶段实战。训练营成员分成若干组，利用课余及暑假，分赴南方报业旗下南方日报、南方周末、南方都市报、21世纪经济报道、南方农村报和南方月刊等媒体，参与重大采访活动，检验和应用所学理论知识，全面锻炼采编和社会实践能力。时间7至9月。南方报业传媒集团人力资源中心对“准记者”实习期间的表现进行考核，并建立联系档案，长期追踪考察，从中挑选优秀人才。第三阶段总结推广。开展训练营成果报告会，总结经验，扩大宣传，塑造品牌，准备和筹划下一期训练营。

　　媒体与学校联手加强双方在理论教学和新闻采编实战方面的互动及深度合作，深入系统总结国内领先型媒体的新闻运作理念与案例，将推动学院的传媒科研工作及学科建设，促进教材创新和新闻教育改革，改变教学当中与新闻现实脱节的现象，有利于学生的培养。二年级学生期未参加训练营培训，可在南方报业这样的媒体军团中补上案例教学、实践教学这一课，有效锻炼提高思维能力、创新能力和策划能力。在实践中暴露出自身存在的问题，还有两年在校学习时间可以更加有针对性学习和弥补不足。

　　如何面对众多院校设置新闻教育——

　　在整合中，往培养媒体人才和泛媒体人才方向分流

　　近年来，中国新闻教育发展非常迅速，但发展的速度过快，出现了粗放化扩张的问题,并使已经供大于求的状况愈加严重。

　　知名度不高的一般院校的传媒专业毕业生，要在新闻单位里找到工作很难。面对这种局面怎么办？我认为，只能面对现实，寻求新的出路，可以进行“泛媒体就业”，即进入与新闻传播专业相关的非传媒单位工作。比如，进入企业从事内刊、职工电化教育、广告策划等方面的工作，还可以进入其他行业从事文化传播、宣传、新闻管理、新闻发言人、公关等方面的工作。新闻传播专业的毕业生在这些行业完全用得着，只是目前用人单位还不太了解，大学生也将主要选择盯在传媒单位，供求双方都存在误区。只要加强沟通，并不断有人在起示范作用，我们的毕业生将来在这里可以找到大有可为的平台。

　　那么，泛媒体就业是否意味着新闻教育的内容和方式也需要作出相应调整？

　　国家办新闻院校的初衷是为新闻单位培养输送合格人才，“泛媒体就业”是无可奈何的做法，是站在学生当前就业的角度来考虑的，因为毕业生太多了，总得找出路啊！一方面告诉学生要拓宽就业门路，另一方面也告诉用人单位，这些人才用得着。这种“无可奈何”的状况也许是社会需求改变的必然趋势，有其一定的合理性，反过来也会影响我们的新闻教育。既然毕业生的就业面更宽了，学生对知识和能力的需求也就更多元了。这就要求新闻教育必须适应社会发展的需要，在课程设置、培养思路等方面作出相应的调整。因此，面对目前众多的传媒教育院校，国家需要进行宏观的调控和整合，同时也可因势利导引导新闻院校分别培养两类人才，一类是给新闻单位培养适用的新闻人才，一类是给其他单位培养“泛媒体”人才。给新闻单位培养的人才要更专一些，而给“泛媒体”单位培养的人才可更“杂”一点，除具备一定的采编能力之外，在摄影、广播电视、公关等方面的技能都要掌握，因为许多机关、企事业单位的泛媒体人员往往是几肩挑的，因此尽可能“一专多能”。

　　（作者为广东省新闻工作者协会主席、暨南大学新闻与传播学院院长）