本人从事研究多媒体教学软件制作多年，从使用语言(如C)制作到使用多媒体开发平台(如陈冬梅Ware)来开发多媒体教学软件，从文科到理科课程多媒体教学软件，从一单元到专题系列的多媒体教学软件的开发，不断地在实践中发现问题，探索规律，本文将对怎样制作出有生命力的课程多媒体教学软件这个问题进行探讨。

　　一．怎样着手开始多媒体教学软件的开发

　　(一)软件开发的主要理论依据
　　掌握一定的理论依据，要有开发多媒体教学软件的正确指导思想，对能够开发出高质量的多媒体教学软件有很大的帮助。

　　1．素质教育思想。
　　它的体现在于：充分发挥学生主体的作用；重视发展性教学，全面发展与个性发展的教学；注重培养学生认知方法。

　　2．建构新型教学模式理论基础--建构主义学习理论。
　　建构主义思想认为知识不是通过教师传授得的，而是学习者在一定的社会文化背景下(一定的情景)，借助其他人(教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得。但结合具体教育情况，应用建构主义理论应注意的问题：

　　(1)考虑文化背景，注意教与学的结合；(2)情景的创设要符合学生的心理发展特点；(3)协作和会话要尽可能应用现代教育技术；(4)意义的建构要符合不同学科内容的教学规律。随着计算机技术如汉字编码、校园网络、人工智能等的发展，为建构主义提供了物质条件。多媒体软件的开发要体现建构主义的教学策略：(1)突破简单的演示型模式，体现知识的意义建构过程；(2)重视问题与回答方式的设计，提高学生的主体参与程度；(3)加强对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构；(4)提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境；(5)实现软件的超链接结构，启发学生的联想思维。

　　3．教学设计理论。
　　本人认为，北师大何克抗教授提出的"双主模式"教学设计理论是比较符合我国的国情，即既要发挥教师的主导作用，又要体现学生的主体作用，要调动教与学两个方面的主动性、积极性。

　　(二) 软件使用目标的确定与专题的选择
　　多媒体教学软件在课程教学中的应用，主要是为了达到如下几种目标：(1)缩短教学时间，提高教学效率；(2)引发学习兴趣，发挥主体作用；(3)突破重点难点，提高教学质量；(4)加强技能训练，培养能力水平；(5)扩大知识领域，激发创造思维。这时可以根据实际情况选定课程改革和多媒体软件的使用目标，并确定相应的制作专题。

　　(三)文字脚本的编写即软件的教学设计
　　1．教学目标与教学内容的确定；
　　2．学习者特性的分析；
　　3．媒体信息的选择。包括文本、图像、动画、声音、视频。
　　4．知识结构的设计；
　　5．诊断评价的设计；即练习的设计。
　　做好这一步是沟通学科教师与计算机人员思想的有效工具。

　　(四)制作脚本的编写即系统设计
　　1．设计软件的封面与导言；
　　2．确定软件的菜单组成与形式；
　　3．划分知识单元并确定每个单元的知识点构成；
　　4．设计屏幕的风格与基本组成；
　　5．确定屏幕内各要素的跳转关系；
　　6．确定屏幕与屏幕之间的跳转关系；
　　7．确定屏幕向主菜单或子菜单的返回；
　　8．确定屏幕向结束的跳转关系。

　　二．怎样才能使多媒体教学软件有生命力

　　(一)软件制作方面
　　多媒体技术的特点是集成性、控制性、交互性，在制作多媒体教学软件过程中要注意以下几个方面：

　　1．图文声像并茂，激发学生学习兴趣。
　　可集声音、文字、图象于一体，为激发学生的学习积极性，降低教学难度，提高课堂效率和教学质量，提供了有效的途径。因而要灵活充分运用五种的媒体信息，即文本、图像、动画、声音、视频。

　　例如课件"Milu Deer Return to China" 是通过直观图片猜谜引入课题，在课文学习中提供了标准、地道的英语进行课文朗读、新词学习，此外，还补充了一篇有声有图有文有麋鹿的生活片断的录像的材料，使听觉、视觉效果结合一起。传统的课堂教学，老师靠一本书、一张嘴、一支粉笔来上课。老师讲、学生听，老师写、学生抄，学生学得被动，多媒体计算机能充分调动学生的眼、耳、脑、手参与学习，会进一步激发学生的学习兴趣，使学生的学习态度由原来的"要我学"转变为"我要学"。 如《景泰蓝的制作》一文，由于绝大多数师生没见过景泰蓝工艺品，在常规教学中老师只能空讲，学生则很难产生情趣。如果利用电脑软件--三维动画片，景泰蓝及其制作的六道工序将直观地活现在学生眼前。制作教学软件应当有效地调动学生的感观去接受信息，使学生由模仿性思维发展到创造性思维，这才能充分体现了计算机多媒体辅助教学的优越性。

　　2．友好的交互环境，调动学生积极参与。
　　我看过不少不成功的多媒体教学软件，很多主要有下面的情况：如课本搬家，用现代教育技术巩固传统教学，阻碍了现代教育的改革，忽视学生能力的培养；教案搬家，演示型模式，结果开发出来的课件只适合这位老师使用，造成有限人力和物力的浪费；资料搬家，结果媒体的作用变成老师的演示工具，而不是学生认识的工具。

　　我认为友好的交互环境，应该是搞好以下几个方面：

　　(1)菜单的设计。即要做好着手开始多媒体教学软件开发时制作脚本的编写工作。这是软件的科学性的体现。

　　(2)图标的设计。通常是一幅小图片。

　　(3)按钮的设计。通常是一幅可按下的小图片。

　　图标和按钮的图像通常有一定意思，起到指引作用，如有声音媒体信息可用小喇叭表示，有视频信息可用一段胶卷表示，退出可用一扇门、箭头表示，等等。

　　(4)窗口的设计。这关系到版面结构是否合理、美观、容易操作。
　　必要时开设窗口作人机交互，例如课件"Milu Deer Return to China"在练习部分中，设计了用户输入功能，当学生操纵键盘把答案输入计算机时，计算机会作出正确与否的反馈，或者再开设另一窗口显示答案。

　　(5)热键(热字)的设计。可以是内部的知识点扩充，也可以是多维的相关知识点的散发。 友好的交互环境充分体现出多媒体计算机不但可以制作具有多级菜单选择功能的课堂教学演示系统，而且还可以开发个别化系统交互学习型软件。

　　3．丰富的信息资源，扩大学生知识面。
　　多媒体计算机速度快，容量大，操作简便，实现课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率。例如高中英语教材(SEFC)中的语法呈现往往放在一段阅读材料之后，既要完成阅读任务又要学习语法知识，容量之大令多数教师咂舌。利用怎样制作出有生命力的多媒体教学软件广东省佛山市第一中学 陈冬梅多媒体教学软件具体生动的画面来呈现语法知识有助于学生理解，再结合语言结构进行交际，使学生在大量的操练中不知不觉地熟悉，并进而掌握所学的语法。

　　4．超文本结构组织信息，给学生提供多种学习路径。
　　利用信息组织结构的超链接技术，建造符合人类联想方式的超文本信息组织结构。作为超文本要注意配上不同颜色，让使用者易于操作。我参与国家95-750子项目语文《典型赏析》中就充分利用超文本形式，因为文学赏析经常是对每字每词每句进行欣赏，其中可以是文字赏析、可以是一幅图的赏析或一段动画、一段录像的赏析。如右面浮板是左面窗口的热字跳出来的内容，而中间的绿色浮板是右面浮板的"快慢律"热字跳出的内容，右面浮板的"约翰?施特劳斯的名曲--《春之声圆舞曲》"热字则有这首曲子的片断欣赏。

　　一个优秀的软件，应该应用到超媒体技术，所谓超媒体是超文本加上多媒体，而且是一种网络结构化的，不单是树型的结构。例如可以设置检索功能，可以对整个课程软件系统的媒体信息进行检索并可以运行。

　　(二)软件规范方面

　　1． 体现先进的教学思想，有利于突破教学的重点、难点。

　　2． 表现形式丰富多样，符合教学规律。

　　3．画面精美，声音清楚，解说准确。

　　4．无科学性、政治性错误，符合道德规范。

　　5．教学内容形成一定系列。

　　6．符合常规技术要求。硬件运行环境和软件运行环境的要求。

　　(三)软件的教学试验
　　课程多媒体教学的初步模型制作出以后，要进行教学试验，要在实践中不断修改完善，本人认为要有这样的思想就是软件应该是越修越好的。当然了，此外还需要计算机制作人员的高素质，如熟悉平面制作、动画制作、有一定美学知识等等，这要求计算机人员不断对自身专业知识进行进修，例如现在比较新的非线性编辑技术等等，需要我们不断学习。总的来说我们应该把电脑运用、建构知识、培养能力、陶冶情操进行四结合。

　　三．怎样才能使多媒体教学软件生命力不断增长的设想

　　因为种种原因，一些优秀的课程多媒体教学软件得不到应用，各地重复开发相同内容的软件，造成人力物力的严重浪费，或者计算机人员不参与设计下，学科教师要花很大精力，甚至难以制作出高质量的多媒体教学软件，这些都并不有利于多媒体教学软件的发展。建立教育信息网络系统，形成教育信息产业。教育信息化是教育现代化的目标，也是实现教育普及化、终生化、国标化、个性化的保证。

　　本人认为随着校园网络化，校园计算机网络系统广泛得到使用，也随着互联网在全世界的普及，开发网上资源，实现资源的高度共享是一个发展的大趋势。利用网络传输技术，实现资源共享，实现协商学习。积极发挥卫星广播电视教学的作用。

　　多媒体教学软件也要适应这种趋势，那么应向哪些方向发展呢？本人有如下设想：开发一个课件开发平台，包括有：

　　1．素材库：各年级各科的文本、图像、声音、动画、视频媒体信息。

　　2．素材生成库：特别是理科特别有用，如给出一函数表达式，则生成二维或三维图形。

　　3．课件生成器：一个专门简易的制作平台。也可外挂其他多媒体开发平台，即系统应提供多种开放手段，可以与需要的各种媒体和其他优秀软件相连、提供OLE功能、能够连接动态连接库(DLL)等多种构件和外接应用程序。

　　4．优秀课件库：现成的课件。
　　这样就可不断开发教学软件，建设创新教学的资源。还有就是高低计算机知识水平的教师都可使用。

　　在这个课件开发平台基础上，这时还可扩展开发：

　　1．教师备课系统：可包括有教案编辑器、文字脚本生成器、优秀教案库等。

　　2．评价系统：学生反应信息分析。(学生反应信息→应答分析器→直观图)

　　3．题库系统：考试测验、学生练习(都为自组题型、题目)。

　　4．学生学习、复习系统。可链接课件开发平台的素材库，设有答疑系统，设有协作和会话功能的模块，类似BBS、电子邮件、写字板等。这样可培养学生获取、分析、处理、交流应用信息的能力。

　　开发这样的平台时要求支持课件原型开发，开放的软件体系结构，丰富的求助信息，支持做练习、判题和显示反馈信息，提供强有力的教学处理能力。

　　新一代的多媒体教学平台应该是课件开发系统、教学管理系统和科学工作平台的有机结合。总的来说，应该向着方便使用、构件化、网络化、智能化方向发展。